有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到 “几个几” 的现象，但很少用 “几个几” 来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过相同加数连加，但并不要求说出是几个几。这要求老师注意数学语言的精准。