本帖最后由章艳于 2013-10-1 23:47 编辑 <br /> 师：这里有几幅图，你能根据图中的数学信息，自己提一个问题，然后列出乘法算式吗？师：谁来说一说第一幅图？生1：我提的问题是一共有多少个灯笼？因为一行有5个灯笼，有5行，所以我列成5×5=25个师：说得真棒！谁来说第二幅图？生2：我提的问题是一共有多少颗糖？因为一行有5颗糖，有3行，所以我列成5×3=15个。师：有补充的吗？生3：还可以一列一列地数，一列3个，有5列，写成乘法算式3×5=15个。师：同意他们的说法吗？生4：同意！师：看来5×3和3×5都可以表示一共有多少颗糖。那第三幅图也能这样表示吗？生5：可以，因为一行有6盆花，有3行，所以我列成6×3=18盆，还可以这样数一列有3颗，有6列所以还可以写成3×6=18盆。它们都表示一共有多少盆花？师：那2×4也可以用4×2来表示。4×2读作4乘2。（板书）【设计意图】目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说、数一数，培养学生发现问题、解决问题的能力。并知道两个乘数调换位置它们的结果是不变的。三、巩固应用同学们在儿童乐园学会了这么多新知识，老师想带你们去参观乐园闯关游戏，你们愿意吗？ 1.出示P19练一练的第一题师：第一关：你能根据数学问题列出算式算一算吗？（学生独立完成）师：一共有多少只鸟？怎么列算式。哪个小组的同学先来说一说。生1：加法算式是3+3+3+3=12乘法算式3×4=12或4×3=12 师：为什么这样列？师：这个乘法算式中的3表示什么？4表示什么？12又是怎么来的？生1：这里的3是相同的加数，4是有4个3。生2：老师我有不同的看法（一名学生边举手，边迫不及待的想发言）。师：你有不同的看法，请你说一说。生3：加法算式还可以写成6+6=12。师：6指什么？写成乘法算式应是多少？生4：6指一行两根树枝上的6只鸟，有两行就是6+6=12，乘法是3×4=12。师：同意吗？生5：6+6=12的乘法算式6×2=12。师：（出示课件）说得真好。一共有多少个小矮人，哪个小组的同学来试一试。生1：加法算式是7+7=14，乘法算式是7×2=14 师：你的2从哪里来的呢？生2：因为它有2行，每行是7个小矮人，就有2个7。所以应该是7×2，而不是7×7。师：大家同意他的说法吗？生3：同意。师：你真棒！太精彩了。（回问出错的学生，你明白了吗？）同学们顺利通过第一关，下面进入第二关。 2. 教科书P19练一练的第四题师：你们看到了什么？第一个方框应填几？生1：青蛙一次跳2格，第一个方框填4。师：为什么填4？每次都是加几？生2：因为青蛙一次跳2格，跳2次就是4格，每次都是加2。师：其它的方框会填吗？自己填一填，比一比谁最快？（生填写）填好了吗？为什么填这数？生3：青蛙一次跳2格，跳3格，就是3个2相加是6，再跳一格再加2等于8，再加2就是10。乘法算式2 ×5=10（格）师：（课件出示）那这只青蛙一次跳几格？乘法算式怎么写？生4：这只青蛙一次跳5格，跳了4次，一共跳了20格。乘法算式是5×4=20格师：会思考的同学越来越多了，下面我们一起进入第三关。 3、（1）师：（课件出示）你们能分别用加法和乘法算式来表示一共有多少个桃？写一写？师：比较一下，加法算式和乘法算式，你觉得哪个书写更简便？为什么？生1：乘法要简便，因为连加算式太长了，而乘法算式只需要把两个数连起来就可以了。师：把哪两个数连起来？生2：加数3和20（相同加数的个数）师：乘法是相同加数连加的简便方法。师:以后解决这类相同数连加的问题你会选择用什么方法来解决? 生:加法很麻烦,我会选择用乘法来计算。 …… （2）师：（出示课件2+2+4=8）这道题能直接改写成乘法算式吗？生1：不能。师：为什么？生2：因为它们的加数不同。师：那我们能把它改写成加数都是2的连加算式吗？试一试？生3：把4改2+2，写成2+2+2+2=8，再写成2×4=8 师：能把它改写成加数都是4的加法算式吗？生4：把2个2改写成4，写成4+4=8，再写成4×2=8 师：看来，同学们今天收获不少！四、回顾整理说一说这节课你有什么收获？生1：认识了乘法。生2：几个相同数连加可以用乘法。生3：认识了乘号、乘数、积。师小结：今天我们初步的认识了乘法，知道了乘法就是几个相同加数的和的简便方法；它的各部分都有一个名称，乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。五、拓展练习在我们的日常生活中也有很多这样能用乘法解决的问题，请大家下去找一找、并说给爸爸、妈妈听。 <br /> <br />

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章艳

本帖最后由章艳于 2013-10-1 23:47 编辑

 师：这里有几幅图，你能根据图中的数学信息，自己提一个问题，然后列出乘法算式吗？

 师：谁来说一说第一幅图？

 生 1：我提的问题是一共有多少个灯笼？因为一行有 5 个灯笼，有 5 行，所以我列成 5×5=25 个

 师：说得真棒！谁来说第二幅图？

 生 2：我提的问题是一共有多少颗糖？因为一行有 5 颗糖，有 3 行，所以我列成 5×3=15 个。

 师：有补充的吗？

 生 3：还可以一列一列地数，一列 3 个，有 5 列，写成乘法算式 3×5=15 个。

 师：同意他们的说法吗？

 生 4：同意！ 

 师：看来 5×3 和 3×5 都可以表示一共有多少颗糖。那第三幅图也能这样表示吗？

 生 5：可以，因为一行有 6 盆花，有 3 行，所以我列成 6×3=18 盆，还可以这样数一列有 3 颗，有 6 列所以还可以写成 3×6=18 盆。它们都表示一共有多少盆花？

 师：那 2×4 也可以用 4×2 来表示。4×2 读作 4 乘 2。（板书）

【设计意图】目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说、数一数，培养学生发现问题、解决问题的能力。并知道两个乘数调换位置它们的结果是不变的。

三、巩固应用

同学们在儿童乐园学会了这么多新知识，老师想带你们去参观乐园闯关游戏，你们愿意吗？

出示 P19 练一练的第一题
师：第一关：你能根据数学问题列出算式算一算吗？（学生独立完成）
师：一共有多少只鸟？怎么列算式。哪个小组的同学先来说一说。
生 1：加法算式是 3+3+3+3=12 乘法算式 3×4=12 或 4×3=12
师：为什么这样列？
师：这个乘法算式中的 3 表示什么？4 表示什么？12 又是怎么来的？
生 1：这里的 3 是相同的加数，4 是有 4 个 3。
生 2：老师我有不同的看法（一名学生边举手，边迫不及待的想发言）。
师：你有不同的看法，请你说一说。
生 3：加法算式还可以写成 6+6=12。
师：6 指什么？写成乘法算式应是多少？
生 4：6 指一行两根树枝上的 6 只鸟，有两行就是 6+6=12，乘法是 3×4=12。
师：同意吗？
生 5：6+6=12 的乘法算式 6×2=12。
师：（出示课件）说得真好。一共有多少个小矮人，哪个小组的同学来试一试。
生 1：加法算式是 7+7=14，乘法算式是 7×2=14
师：你的 2 从哪里来的呢？
生 2：因为它有 2 行，每行是 7 个小矮人，就有 2 个 7。所以应该是 7×2，而不是 7×7。
师：大家同意他的说法吗？
生 3：同意。
师：你真棒！太精彩了。（回问出错的学生，你明白了吗？）同学们顺利通过第一关，下面进入第二关。
教科书 P19 练一练的第四题
师：你们看到了什么？第一个方框应填几？
生 1：青蛙一次跳 2 格，第一个方框填 4。
师：为什么填 4？每次都是加几？
生 2：因为青蛙一次跳 2 格，跳 2 次就是 4 格，每次都是加 2。
师：其它的方框会填吗？自己填一填，比一比谁最快？（生填写）填好了吗？为什么填这数？
生 3：青蛙一次跳 2 格，跳 3 格，就是 3 个 2 相加是 6，再跳一格再加 2 等于 8，再加 2 就是 10。乘法算式 2 ×5=10（格）
师：（课件出示）那这只青蛙一次跳几格？乘法算式怎么写？
生 4：这只青蛙一次跳 5 格，跳了 4 次，一共跳了 20 格。乘法算式是 5×4=20 格
师：会思考的同学越来越多了，下面我们一起进入第三关。

3、（1）师：（课件出示）你们能分别用加法和乘法算式来表示一共有多少个桃？写一写？

师：比较一下，加法算式和乘法算式，你觉得哪个书写更简便？为什么？

生 1：乘法要简便，因为连加算式太长了，而乘法算式只需要把两个数连起来就可以了。

师：把哪两个数连起来？

生 2：加数 3 和 20（相同加数的个数）

师：乘法是相同加数连加的简便方法。

师：以后解决这类相同数连加的问题你会选择用什么方法来解决？

生：加法很麻烦，我会选择用乘法来计算。

……

（2）师：（出示课件 2+2+4=8）这道题能直接改写成乘法算式吗？

生 1：不能。

 师：为什么？

 生 2：因为它们的加数不同。

 师：那我们能把它改写成加数都是 2 的连加算式吗？试一试？

 生 3：把 4 改 2+2，写成 2+2+2+2=8，再写成 2×4=8

 师：能把它改写成加数都是 4 的加法算式吗？

 生 4：把 2 个 2 改写成 4，写成 4+4=8，再写成 4×2=8

 师：看来，同学们今天收获不少！

四、回顾整理

 说一说这节课你有什么收获？

 生 1：认识了乘法。

 生 2：几个相同数连加可以用乘法。

 生 3：认识了乘号、乘数、积。

 师小结：今天我们初步的认识了乘法，知道了乘法就是几个相同加数的和的简便方法；它的各部分都有一个名称，乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。

五、拓展练习

  在我们的日常生活中也有很多这样能用乘法解决的问题，请大家下去找一找、并说给爸爸、妈妈听。