对于乘法的学习，本节课体现了从 “加” 到 “乘” 的思路，章老师提供给学学一些具有 “相同加数的和” 的实际情，然后引导学生从中抽象出乘法。注重关于乘法意 “实际北景” 的积累，让学生经历 “问题情境 —— 列加法算式 —— 引出乘法算式 —— 运算意义” 的过程。由于自己也刚上完这堂课，结合这堂课的反思提出一些个人意见。

一、 观察情境图，发现数学信息。“师（出示情境图）：仔细观察，你能发现哪些数学信息？” 这里老师可以提醒学生观察的时候要按照一定的顺序，培养学生有序观察的习惯，这样表达的时候也不会重复和遗漏。

二、 在新课部分，章老师让学生说得比较多，基本上没有让学生动笔写一写。我认为还是要多给学生独立的思考时间，让每个学生都能动脑，动口，动手。老师在巡视中也可以随时观察学困生的学习基础。如 “同学们真会思考，提出了好多问题。大家看，（课件出示）这些问题中你能解决哪个问题？” 这里就可以让学生在练习本上写一写。

三、 “你们刚才已经知道 2+2+2+2=8 可以直接写成 2×4＝8，联系加法算式说一说，2 表 示什么？4 从哪里来的？8 怎么算出来的？” 这个问题是本节课的重难点，让学生初步理解乘法的意义，体会用乘法与加法的联系。“4 从哪里来？” 上课时我请几名学困生说，他们都说是 “2+2=4”，所以老师能否用其它的连加算式来引入乘法算式，这样孩子们就能更深层次去思考。

                                                                                          以上不足之处，敬请指导！

                                                                                                   顺德大良实小    姚