5. 回顾应用

   （1）（出示各情境图）你能把这些加法算式改成乘法算式吗？

可能 1：我改写的 4+4+4+4+4+4=24，它可以写成 4×6=24。

师：算式中的 4 表示什么？6 从哪里来？。

可能 2：我改写的 3+3=6，它可以写成 3×2=6。

师：为什么写成 3×2？

可能 3：我改写的 3+3+3=9，它可以写成 3×3=9

师：两个 3 表示一样的意思吗？

师小结：这里的两个 3 表示的意义是不一样的。一个 3 表示相同加数，另一个 3 表示相同加数的个数。

（2）出示 P19 练一练的第二题

师：这里有几幅图，你能根据图中的数学信息，自己提一个问题，然后列出乘法算式吗？

师：谁来说一说第一幅图？

可能 1：我提的问题是一共有多少个灯笼？因为一行有 5 个灯笼，有 5 行，所以我列成 5×5=25 个

师：谁来说第二幅图？

可能 2：我提的问题是一共有多少颗糖？因为一行有 5 颗糖，有 3 行，所以我列成 5×3=15 个。

师：有补充的吗？

可能 3：还可以一列一列地数，一列 3 个，有 5 列，写成乘法算式 3×5=15 个。

师：看来 5×3 和 3×5 都可以表示一共有多少颗糖。那第三幅图也能这样表示吗？

可能 3：可以，因为一行有 6 盆花，有 3 行，所以我列成 6×3=18 盆，还可以这样数一列有 3 颗，有 6 列所以还可以写成 3×6=18 盆。它们都表示一共有多少盆花？

师：在这两道乘法算式中调换两个乘数的位置结果是不变的。所以 2×4 也可以用 4×2 来表示。4×2 读作 4 乘 2。（板书）

三、巩固应用

同学们在儿童乐园学会了这么多新知识，老师想带你们去参观乐园闯关游戏，你们愿意吗？ 

1. 出示 P19 练一练的第一题

师：第一关：你能根据数学问题列出算式算一算吗？（学生独立完成）

师：一共有多少只鸟？怎么列算式。哪个小组的同学先来说一说。

可能 1：加法算式是 3+3+3+3=12 乘法算式 3×4=12 或 4×3=12

师：为什么这样列？

师：这个乘法算式中的 3 表示什么？4 表示什么？12 又是怎么来的？

可能 1：这里的 3 是相同的加数，4 是有 4 个 3。

师：（出示课件）说得真好。一共有多少个小矮人，哪个小组的同学来试一试。

可能 2：加法算式是 7+7=14，乘法算式是 7×7=14

可能 3：老师我有不同的看法（一名学生边举手，边迫不及待的想发言）。

师：你有不同的看法，请你说一说。

可能 3：乘法算式应该是 7×2=14。

师：你的 2 从哪里来的呢？

可能 3：因为它有 2 行，每行是 7 个小矮人，就有 2 个 7。所以应该是 7×2，而不是 7×7。

师：你真棒！太精彩了。（回问出错的学生，你明白了吗？）同学们顺利通过第一关，下面进入第二关。

2. 教科书 P19 练一练的第四题

师：你们看到了什么？第一个方框应填几？每次都是加几？其它的方框会填吗？自己填一填，比一比谁最快？

师：填好了吗？为什么这样填？

师：会思考的同学越来越多了，下面我们一起进入第三关。

3、（1）师：（课件出示）你们能分别用加法和乘法算式来表示一共有多少个桃？写一写？

师：比较一下，加法算式和乘法算式，你觉得哪个书写更简便？为什么？

师：乘法是相同加数连加的简便方法。

师：以后解决这类相同数连加的问题你会选择用什么方法来解决？

可能：加法很麻烦，我会选择用乘法来计算。

……

（2）师：（出示课件 2+2+4=8）这道题能直接改写成乘法算式吗？（不能）那我们可以把它先改成加数相同的连加算式吗？试试看？

师：看来，同学们今天收获不少！

四、回顾整理

说一说这节课你有什么收获？

师小结：今天我们初步的认识了乘法。知道了乘法就是几个相同加数的和的简便方法；它的各部分都有一个名称，乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。

五、拓展练习

在我们的日常生活中也有很多这样能用乘法解决的问题，请大家找一找、说一说。