教师的主导与学生主体的统一在教学设计上充分体现，董老师在设计采用了引导、放手、引导的方法，通过教师的导，鼓励学生积极主动的探究。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体的表面积的意义。在教学侧面积的计算时，先让学生思考该怎样计算，再让学生动手探究。在实践中，学生很清楚地看到圆柱体的侧面展开是一个 长方形 (正方形、平行四边形等），求圆柱体的 侧面积实际上就是求一个长方形的面积。在学生 会求侧面积的基础上，再加上两个圆面和、市 总结出求表面积的计算方法，使学生认新人礼包 K 转平面，形变量不变的辨证关系，培养学生的观 察分析能力。