本帖最后由简约宁静于 2013-9-9 22:20 编辑 <br /> 一点拙见：章老师在教学小火车上一共有多少人这个地方显得有点空。教案中的呈现： 4. （课件演示添加加数的算式）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示，例2+2+2+2＝8,可以写成2×4＝8（板书），（强调：乘法算式中2是相同的加数，4是相同加数2的个数） 5. 介绍乘法算式中的乘号、各部分名称，（板书：乘数乘号乘数积） 6. 介绍乘法算式的读法及另一种写法及读法，2×4读作2乘以4,也可写成4×2读作4乘2. 7. 师问：你能把另外几道加法算式也改成乘法算式吗？（生写并互读）而是直接用一道2+2+2+2＝8变成乘法算式2×4＝8。个人认为一个算式的改写只能初步让学生感知乘法和加法之间的联系，而后面的解决小火车上一共有多少人。将6个4相加改成乘法算式后，让学生理解4是什么，6从哪里来，这是一个重点，也是学生学习一个难点！学生如果能表达了，就说明对乘法的意义就理解了！

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简约宁静

本帖最后由简约宁静于 2013-9-9 22:20 编辑

一点拙见：章老师在教学小火车上一共有多少人这个地方显得有点空。

教案中的呈现：

（课件演示添加加数的算式）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示，例 2+2+2+2＝8, 可以写成 2×4＝8（板书），（强调：乘法算式中 2 是相同的加数，4 是相同加数 2 的个数）
介绍乘法算式中的乘号、各部分名称，（板书：乘数乘号乘数积）
介绍乘法算式的读法及另一种写法及读法，2×4 读作 2 乘以 4, 也可写成 4×2 读作 4 乘 2.
师问：你能把另外几道加法算式也改成乘法算式吗？（生写并互读）

而是直接用一道 2+2+2+2＝8 变成乘法算式 2×4＝8。个人认为一个算式的改写只能初步让学生感知乘法和加法之间的联系，而后面的解决小火车上一共有多少人。将 6 个 4 相加改成乘法算式后，让学生理解 4 是什么，6 从哪里来，这是一个重点，也是学生学习一个难点！学生如果能表达了，就说明对乘法的意义就理解了！