用字母表示数具有一定的抽象性，在本节课的教学中，教师先让学生根据课题提出质疑，围绕核心问题开展探究。借助学生熟悉的儿歌为切入点，通过续写儿歌，让学生感受到用字母表示数的价值，培养学生的符号意识。进一步探索发现用字母有时只能表示一定范围内的数或特定的数，渗透函数思想。最后了解学生的困惑培养学生自我反思的意识。