韩老师设计的这节课 “导” 、 “放” 、 “扶” 层次分明，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。 这样的教学，不仅有利于学生理解圆锥体积的由来，而且在公式的推导过程中，领悟了学习方法，培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。