在第一个活动，教师创设搭配菜的情景，引导学生明确搭配要求。学生借助学具摆一摆，交流自己的发现，再组织集体展示与交流。并且教师很好的把握课堂，先出示无序的搭配，再进行优化比较出示有序的搭配，让学生初步感知不重复、不遗漏地找到所有搭配方法应按一定的顺序进行思考。