本帖最后由 小白 于 2013-10-9 18:59 编辑

    谢谢汪定斌老师的关注，非常感谢您提的建议。的确，这个环节很重要，合理分割是学生顺利计算组合图形面积的关键。你的建议让我重新审视这个环节，针对这个环节我应该做出预设，如果学生在汇报中有这种 “反例” 我会利用课堂现有的生成来让学生感受合理分割的必要性。如果没有，我会为学生提供一个 “反例”，让他们懂得分割图形越简单，其解题方法也越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系，有些分割后的图形难于找到相关的条件，那么这样的分割就是失败的分割。希望继续能得到您的关注。