关注学生认知，让学生感知数学的 “科学” 味儿。鉴于小学学生的认知水平比较低，特别是 对抽象的概念、公式、规律等，如果只停留在口头上的说教，学生只是死记硬背公式，根本不会运 用，更不要谈如何去创新。老师注意了学生的认知特点，在学生探究两张饼的优化方案时，让 学生运用 “手” 作学具，通过 “动手”，引导学生动手操作，教学中自主探索、合作交流中积累数学活动经验，体验解决问题策略的多样性，培养了学生优化时间，珍惜时间的观念。