引入课题，激发学生学习新知的 积极性。在 “探索新知” 的环节中，路老师利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距 离，激发学生解决问题的兴趣，通过让学生认真倾 听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在讨论中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将 “确认” 与 “排除” 交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略、有不同的推理方法，让学生能够较为清晰的说出推理过程，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。