在教学过程中，李老师根据学生的实际情况，为学生定制个性化问题，组织学生将课前微课学习、课上小组交流中出现的问题疑惑，在讨论交流中解决，从而完成教学目标，这种混合式学习模式无疑建立了一个多维的完整的闭合认知体系。