@单超 一、课堂有情境。通过微课中儿童化的语言情境贯穿探究过程,触发学生思考。二、方法更多样,通过微课 3.0 中补充的 “撕、折” 等方法及其充分的思考引导,使学生的探究更为深入。三、研究更科学。通过电脑验证,用科学依据证实三角形内角和是 180 度。 单老师的课前思考非常周密,选取的方法得当,用微课、撕、折等多种途径探索三角形的内角和,符合学生的认知规律。