我的困惑： 　　1、本节课教材安排是三课时，如何处理每个课时教学内容还有待于进一步分析。 2、从活动中抽象出除法算式比较顺畅，但可以用除法算式解决的问题，为何还需引入比？ 　　 3、一节课中既有同类量的比又有不同类量的比需不需要对学生进行分析？ 　　我的感悟： 　　无论是公开课还是平时的教学，我们在设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键，每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。解北一小 李乔乔