(成都市茶店子小学 四年级备课组)

认真阅读了杨老师对《生活中的比》的两稿设计，我们从中也体会到磨课的痛与快乐。本节课，我们觉得值得我们学习的地方很多，主要有以下三点：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，杨老师从自己的生活照入手，既活跃了课堂气氛，拉近了师生间的关系，又巧设悬念：“为什么 B、D 和 A 很相像？C、E 和它们就不相像呢？看来，照片的像与不像，里面有秘密？” 激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，杨老师注意从实际出发，充分运用多媒体来演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，杨老师并不是一下子就归纳出 “比” 的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片 “像” 与 “不像” 的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。