让学生经历质疑验证结论这样的思维过程，真正整体感知三角形内角和的知识，真正验证了 “实践出真知” 的道理，这样的教学，将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中，拓展了三角形内角和的数学知识背景，渗透数学知识之间的联系，有效地避免了新知识的 “横空出现”。同时，培养学生的综合素养