教师首先创设了一个有趣的问题情境，大小不同的两个三角形内角和的争论，与学生现有的知识水平相对应，这个情境也能够充分激发学生的数学思考，同时引出了学生对三角形内角和的探索活动。 教学中通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探索并发现三角形内角和等于 180°， 在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。