经历由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,在认识抽象的数学道理时,仍需要以具体形象的实物或图片作为载体,借助直观完成向抽象思维的过渡。为学生提供实物、图示等直观操作材料,以帮助学生在多元表征及表征动态视觉化的情境中,既有利于学生实现不同表征系统的相互转换与转译,发展数学理解,也有益于促进学生灵活地思维。