有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但对比的理解仅仅停留在形式上。因此，需通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。杨老师的这节课让学生发挥已有的数学知识来理解比，使他们学习新课的难度降低，并且发挥他们视觉效应，使学生感觉数学就在自己的身边，从而激发他们学习数学的兴趣，在他们的兴趣之上适时加以比的概念，减小了接受的难度，达到了教学的目的。（五块石小学 叶桦）