既鼓励学生寻求不同的解题策略，又有意识地引导和强化图形变换这一角度，提倡 “推理” 重于 “计算”，使学生对于三角形的图形分析和面积计算趋向灵活，在灵活的基础上达到更深层次的理解和掌握。