最终稿教学设计【教材分析】观察物体这部分内容在小学阶段分为了两个学段进行学习，第一学段是实物观察，活动任务是观察与辨认。一年级下册是从不同的方向观察一个物体，作为基本要求同一幅图不超过3个方向；三年级上册发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，观察角度增加，作为基本要求同一幅图不超过4个方向。第二学段分为两条线索，一是由几个正方体搭成的立体图形；二是感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。活动任务除了观察由几个正方体搭成的立体图形，正方体的个数在4块（含4块）以内；小场景下感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。六年级上册正方体的数量增加到5块，并且讨论搭成符合条件的立体图形最少或最多需要多少正方体；在大场景下感受观察的范围随着观察点、观察角度的变化，了解物体之间的相互关系。这节课教材将观察物体的内容安排在了总复习图形与几何（图形的认识）领域内，复习重点是图形的特征和图形之间的相互关系，着重指导学生再次感知图形特征，以此强化和扩展图形表象。这个部分共有9个问题，其中第9个问题“观察下面用4个正方体搭成的图形，并填一填”复习观察物体的有关知识，能正确辨认物体或立体图形从不同方向观察得到的“形状图”，进一步体会“从不同的角度观察物体看到的物体的形状是不同的”。【设计理念】基于新世纪3.0微课的混合式学习理念，以学生的已有知识经验和认知发展规律为基础，充分利用差异性资源，在对话、讨论、交流的过程中形成稳固的知识结构，并在设计活动、完成任务的过程中深化对所学内容的理解。【学情分析】在之前的学习中，学生已经掌握了5个正方体拼立体图形，能正确的画出立体图形从三个方向看到的图形，也能根据三个方向看到的图形判断立体图形。在过去的学习中，学生已经经历了观察、想象、分析和推理等多种活动，积累了丰富的观察物体的活动经验。虽然学生已经拥有了在大、小场景中观察实物的活动经验，但对观察范围会随着观察点、观察角度的变化而变化，根据观察点和观察位置的变化次序给相应的图片排序，因为这个过程中需要进行空间想象与推理，对学生来说有一定难度。【学习目标】 1.复习整理观察物体的有关知识，能正确辨认物体或立体图形从不同方向观察到的形状。 2.进一步体会“从不同的角度观察物体看到的物体的形状是不同的”，发展空间观念。 3.学习整理数学知识的方法，培养学习能力。【教学重点】观察物体知识整体性认识【教学难点】在大场景中能根据物体的位置关系判断观察的地点【教学准备】 ipad、四册数学书中的观察物体内容页、学习单等。【教学过程】课前，学生观看微课完成课前学习单课前学习单姓名（）观看微课，回顾学过的观察物体知识，可以从哪些方面进行复习，试着用自己喜欢的方式将知识点整理一下。（整理形式不限：或表格、或思维导图、或树状结构图等）【设计意图】因为观察物体的内容分散在四个年级，要想对学习的内容进行梳理，就需要系统复习相关内容。通过课前观看新世纪3.0微课的总复习微课（去掉了思维图整理片段），完成学习单，从而积累丰富的学习素材，为课堂交流提供支持。一、开门见山导入师：同学们，今天这节课我们来学习观察物体总复习。（板书：观察物体总复习）课前,每位同学都根据微课在复习单上进行了整理，现在请小组内交流你整理的内容。【设计意图】引导学生对自主梳理出的内容进行小组交流，在相互提问、补充、讨论的活动中，初步形成了对观察物体内容整体的认识。二、小组合作交流 1.小组内讨论交流，选出代表进行全班汇报。学生汇报可能会从每一册内容的角度进行整理汇报，此时相机整理。 2.根据学生的汇报，总结梳理并形成板书。 3.观看微课“梳理图”片段补充完善。根据微课进行二次的内容整理。 4.比较这个两种不同整理的方法，你有什么想说的？【设计意图】通过学生的展示与集体交流对话，形成观察物体相关知识的完整结构，并通过补充、提问、讨论形成深刻的认识。再通过观看微课对比梳理的知识内容，弥补不足之处，体会按照知识点整理的优点。三、在游戏中练习师：刚才我们整理后发现，观察物体知识主要有观察立体图形和观察实际物体两个方面学习的，请大家浏览课本，思考从哪个方面设计练习更加具有挑战性？活动一：设计游戏（组内异质，组间同质）要求：随机派发线索，并根据线索精心设计任务。线索1：观察实际物体，判断图片拍摄位置（1）先摆放好三个物体（2）每位组员分别从4个不同位置拍摄照片，并记住拍摄的位置。（3）小组长在拍摄的4个位置摆放序号，并拍摄俯视图（4）请其他小组根据俯视图判断每张照片的拍摄位置线索2：（1）可以利用小正方体、也可以不用（2）在任务单上设计观察立体图形的练习，并在小组内交流设计的练习是否合适（3）请其他小组成员按要求挑战自己设计的练习活动二：玩游戏 1.选择合适的内容。交换ipad或者任务单，请其它组组员先依次认真观察，并独立完成练习。学习单姓名（）照片1在位置（）拍摄的，照片2在位置（）拍摄的照片3在位置（）拍摄的，照片4在位置（）拍摄的 2.完成后小组内交流自己的做法，说明理由。教师此时关注学习活动的开展过程，并巡视指导有困难的小组。活动三：汇报交流每个组选择相应的同学汇报，要求讲清楚道理。【设计意图】一般的数学复习课，都有让学生整理所学知识、交流易错点的环节，由于学情原因，以设计游戏活动的任务为驱动，让学生在设计任务的过程中，充分浏览回顾相应的知识内容，并选择认为有一定难度知识，展开任务设计。不仅调动了学习的积极性，也很好发展了学生的空间观念。活动四：寻找网红打卡点。 1.大雁塔是我们西安具有代表性的景点了，你了解大雁塔的历史吗。很多人都喜欢在大雁塔拍照打卡，你们知道在什么位置拍出的照片最美吗？接下来我们一起寻找大雁塔广场的网红拍照打卡点。老师给你们带来了大雁塔广场的航拍图，你能判断出这三张照片分别是在哪个位置拍摄的吗？先想一想，再小组内说一说。 2.还有一些专业的摄影师拍摄出了特备精美的照片，请看，知道大概是在什么位置拍摄的吗？ 3.有的摄影师不止于用相机拍照，还利用无人机派出了精美的照片，你知道大概在什么位置拍摄的照片吗？ 4.其实利用观察物体的知识不仅能拍出精美的照片，还可以拍出一些好玩的照片，你能利用观察物体的知识解释一下吗？回家后可以尝试打卡大雁塔网红打卡点还可以试着拍摄出好玩的照片。【设计意图】借助卫星照片和实际拍摄的照片，判断照片的拍摄位置，并说清楚道理，进一步提高空间观念。借助错位拍摄的照片，激发学生兴趣的同时感受观察物体知识的价值。四、回顾梳理你这节课有什么收获？还有什么疑问？【设计意图】回忆本节课整理复习的过程，形成复习整理的方法。

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最终稿教学设计

【教材分析】

观察物体这部分内容在小学阶段分为了两个学段进行学习，第一学段是实物观察，活动任务是观察与辨认。一年级下册是从不同的方向观察一个物体，作为基本要求同一幅图不超过 3 个方向；三年级上册发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，观察角度增加，作为基本要求同一幅图不超过 4 个方向。第二学段分为两条线索，一是由几个正方体搭成的立体图形；二是感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。活动任务除了观察由几个正方体搭成的立体图形，正方体的个数在 4 块（含 4 块）以内；小场景下感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。六年级上册正方体的数量增加到 5 块，并且讨论搭成符合条件的立体图形最少或最多需要多少正方体；在大场景下感受观察的范围随着观察点、观察角度的变化，了解物体之间的相互关系。这节课教材将观察物体的内容安排在了总复习图形与几何（图形的认识）领域内，复习重点是图形的特征和图形之间的相互关系，着重指导学生再次感知图形特征，以此强化和扩展图形表象。这个部分共有 9 个问题，其中第 9 个问题 “观察下面用 4 个正方体搭成的图形，并填一填” 复习观察物体的有关知识，能正确辨认物体或立体图形从不同方向观察得到的 “形状图”，进一步体会 “从不同的角度观察物体看到的物体的形状是不同的”。

【设计理念】
基于新世纪 3.0 微课的混合式学习理念，以学生的已有知识经验和认知发展规律为基础，充分利用差异性资源，在对话、讨论、交流的过程中形成稳固的知识结构，并在设计活动、完成任务的过程中深化对所学内容的理解。

【学情分析】

在之前的学习中，学生已经掌握了 5 个正方体拼立体图形，能正确的画出立体图形从三个方向看到的图形，也能根据三个方向看到的图形判断立体图形。在过去的学习中，学生已经经历了观察、想象、分析和推理等多种活动，积累了丰富的观察物体的活动经验。虽然学生已经拥有了在大、小场景中观察实物的活动经验，但对观察范围会随着观察点、观察角度的变化而变化，根据观察点和观察位置的变化次序给相应的图片排序，因为这个过程中需要进行空间想象与推理，对学生来说有一定难度。

【学习目标】

复习整理观察物体的有关知识，能正确辨认物体或立体图形从不同方向观察到的形状。
进一步体会 “从不同的角度观察物体看到的物体的形状是不同的”，发展空间观念。
学习整理数学知识的方法，培养学习能力。
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【教学重点】
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观察物体知识整体性认识
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【教学难点】
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在大场景中能根据物体的位置关系判断观察的地点
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【教学准备】
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ipad、四册数学书中的观察物体内容页、学习单等。
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【教学过程】
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课前，学生观看微课完成课前学习单课前学习单姓名（）观看微课，回顾学过的观察物体知识，可以从哪些方面进行复习，试着用自己喜欢的方式将知识点整理一下。（整理形式不限：或表格、或思维导图、或树状结构图等）【设计意图】因为观察物体的内容分散在四个年级，要想对学习的内容进行梳理，就需要系统复习相关内容。通过课前观看新世纪 3.0 微课的总复习微课（去掉了思维图整理片段），完成学习单，从而积累丰富的学习素材，为课堂交流提供支持。
```
一、开门见山导入
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师：同学们，今天这节课我们来学习观察物体总复习。（板书：观察物体总复习）课前，每位同学都根据微课在复习单上进行了整理，现在请小组内交流你整理的内容。【设计意图】引导学生对自主梳理出的内容进行小组交流，在相互提问、补充、讨论的活动中，初步形成了对观察物体内容整体的认识。
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二、小组合作交流
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1. 小组内讨论交流，选出代表进行全班汇报。学生汇报可能会从每一册内容的角度进行整理汇报，此时相机整理。
2. 根据学生的汇报，总结梳理并形成板书。
3. 观看微课 “梳理图” 片段补充完善。根据微课进行二次的内容整理。
4. 比较这个两种不同整理的方法，你有什么想说的？【设计意图】通过学生的展示与集体交流对话，形成观察物体相关知识的完整结构，并通过补充、提问、讨论形成深刻的认识。再通过观看微课对比梳理的知识内容，弥补不足之处，体会按照知识点整理的优点。
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三、在游戏中练习
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  师：刚才我们整理后发现，观察物体知识主要有观察立体图形和观察实际物体两个方面学习的，请大家浏览课本，思考从哪个方面设计练习更加具有挑战性？
  活动一：设计游戏（组内异质，组间同质）要求：随机派发线索，并根据线索精心设计任务。
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 线索 1：观察实际物体，判断图片拍摄位置
 （1）先摆放好三个物体
 （2）每位组员分别从 4 个不同位置拍摄照片，并记住拍摄的位置。
 （3）小组长在拍摄的 4 个位置摆放序号，并拍摄俯视图
（4）请其他小组根据俯视图判断每张照片的拍摄位置
线索 2：
 （1）可以利用小正方体、也可以不用
（2）在任务单上设计观察立体图形的练习，并在小组内交流设计的练习是否合适
（3）请其他小组成员按要求挑战自己设计的练习
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  活动二：玩游戏
选择合适的内容。交换 ipad 或者任务单，请其它组组员先依次认真观察，并独立完成练习。
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  学习单                姓名（    ）
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照片 1 在位置（）拍摄的，照片 2 在位置（）拍摄的照片 3 在位置（）拍摄的，照片 4 在位置（）拍摄的
完成后小组内交流自己的做法，说明理由。教师此时关注学习活动的开展过程，并巡视指导有困难的小组。
活动三：汇报交流
每个组选择相应的同学汇报，要求讲清楚道理。【设计意图】一般的数学复习课，都有让学生整理所学知识、交流易错点的环节，由于学情原因，以设计游戏活动的任务为驱动，让学生在设计任务的过程中，充分浏览回顾相应的知识内容，并选择认为有一定难度知识，展开任务设计。不仅调动了学习的积极性，也很好发展了学生的空间观念。
活动四：寻找网红打卡点。
大雁塔是我们西安具有代表性的景点了，你了解大雁塔的历史吗。很多人都喜欢在大雁塔拍照打卡，你们知道在什么位置拍出的照片最美吗？接下来我们一起寻找大雁塔广场的网红拍照打卡点。老师给你们带来了大雁塔广场的航拍图，你能判断出这三张照片分别是在哪个位置拍摄的吗？先想一想，再小组内说一说。
还有一些专业的摄影师拍摄出了特备精美的照片，请看，知道大概是在什么位置拍摄的吗？
有的摄影师不止于用相机拍照，还利用无人机派出了精美的照片，你知道大概在什么位置拍摄的照片吗？
其实利用观察物体的知识不仅能拍出精美的照片，还可以拍出一些好玩的照片，你能利用观察物体的知识解释一下吗？回家后可以尝试打卡大雁塔网红打卡点还可以试着拍摄出好玩的照片。【设计意图】借助卫星照片和实际拍摄的照片，判断照片的拍摄位置，并说清楚道理，进一步提高空间观念。借助错位拍摄的照片，激发学生兴趣的同时感受观察物体知识的价值。
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四、回顾梳理
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你这节课有什么收获？还有什么疑问？【设计意图】回忆本节课整理复习的过程，形成复习整理的方法。