杨楷老师的教学设计语言简练，思路清晰，丝丝入扣，孩子通过自己独立学习、小组合作等方式，在解决问题的过程中，需要一个更形象的表达方式来描述自己的观点，从而产生了对比的需求，认识了比，同时也使学生从被动地 “听” 发展成为主动地获取和体验数学概念，这种学习方式的优化，尊重学生主体地位的教学理念，值得进一步研究和讨论。北站小学 喻洁