杨老师的课设计很简洁，也很流畅，依次呈现三幅情境图，让学生主动观察、思考、理解、分析、比较，从而得出比的概念；练习设计紧贴学生生活，生活气息浓，学生学得很有趣味。但有两处是否可以作些改动：

⑴ 关于相片的像与不像，学生在自主探索，合作交流之后，小组 4 人派代表都上台板书，两种关系都要板书，板书的内容在设计中均要呈现出来，并要让学生讲述所板书算式的意义，学生讲完后教师还要引导学生寻找原因，为什么 B、D 和 A 很相像？而 C、E 和 A 就不相像？

（⑵ 设计中学生自学安排在比的概念得出之后，我认为应安排在概念得出之前。三个情境图教学完后，教师谈话，引导学生边观察边思考：同学们，你们看，刚才我们研究的像与不像问题，单价问题、速度问题都用到了除法，这些看似不同的问题，却用到了相同的解决方法。这些算式都表示了两个量之间相除的关系，这种关系我们的数学家们还给它取了一个另外的名字，这个名字叫什么呢？请同学们自学课本第 48－50 页。自学书本之后再让学生汇报交流什么叫比，这样让学生带着对三幅情境图探究成果与思考，再通过自学，自己去获取知识，体现了学生主动探索，自主学习的精神。

  一孔之见，仅供参考。

                                                                                       广东顺德大良实小   旷野