教学设计一稿:
教学目标: 1. 结合在计数器拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。 2. 借助操作活动,认识新的计数单位 “千”,了解 “个、十、百、千” 计数单位之间的关系,初步发展位值概念。 3. 结合对比、想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。
教学重点:认识新的计数单位 “千”。
教学难点:操作活动中,感受一千有多大,了解 “个、十、百、千” 计数单位之间的关系。
教学准备:大正方体
教学过程:
一、情境引入
师:小朋友们,今天我给你们带来了两个好朋友,他们是我们计数器上可爱的小珠子。一个是戴黄帽子的小黄珠,另一个是戴蓝帽子的小蓝珠,今天它们将会和我们一起来参加数一数的活动。它们在聊什么呢?我们去看一看。 播放微课视频,智慧老人、小黄珠、小蓝珠交流讨论。
二、新课
活动一:认识新的计数单位 “千”
师:小朋友们,比百位更大的数位是谁呢?(千位),千位上的一颗珠子表示多少?一千是怎么来的呀?我们先回忆回忆我们另外的几个计数单位是怎么来的吧! 1. 我们认识的第 1 个计数单位是?它所占的这个位置是个位。 9 添 1 个是多少?你能在计数器上拨一拨吗?(抽生展示:9-10 的过程)她是怎么做的?为什么去掉个位的 10 颗珠子,然后在十位拨一颗珠子。(全世界通用的一种计数原则,十进制,也就是满十进一。不管是哪个数位,只要满十就向前一位进一,所以 10 个一是一十。 2.99 添 1 个呢?抽生拨计数器,体会满十进一(10 个十是一百) 3. 九百九十九添 1 个是多少呢?(10 个一百是一千) (1)学生独立操作。 (2)抽学生展示。 (3)我们找到了比百更大的计数单位 “千”,“千” 所在的这个数位是 “千位”。 2. 借助计数器一个一个地数,从九百九十数到一千。 生独立数→展示。
活动二:数方块,感受一千有多大。
活动三:多种方法数一千
数字地图:可爱的小蓝珠要去小黄珠家玩,只有准确地从八百八十七数到一千,才可以顺利到达!你准备怎么数呢? 1. 想一想,你准备怎么数? 2. 试一试,从八百八十七数到一千。(同桌一人数,一人听。) 3. 说一说,你怎么数的?(全班交流) (1)一个一个地数 (2)先十个十个地数,再一个一个地数 (3)先一百一百地数,再十个十个地数,最后一个一个地数。 (4)小朋友用我们学过的计数单位数数,帮助小黄珠顺利地到达了小蓝珠的家。
三、巩固练习 数学游戏:我摆你说 游戏规则:根据摆出的方块图,说一说一共有多少个方块。 四、收获。 通过这节课的学习,你有哪些收获? 1. 认识新的计数单位 “千”。 2. 知道 “个、十、百、千” 之间的关系。