成都市马鞍小学六年级数学教研组 钟盛林 朱凤蓉

  课标强调：“要让学生在生动具体的情境中学习数学。” 情境是抽象的数学与日常生活联系的纽带，是学生学习数学的出发点。杨老师的课例设计两类情景，一是同类量的比较，解决 “照片像与不像的” 的问题，二是不同类量的比较，让学生自己谈谈对 “单价”“速度” 的理解，引发学生兴趣，激活了学生的思维，引导学生积极思考。

  同时，数学学习的目的不仅是掌握知识和技能，而是要让学生运用所学去解决日常生活中的问题，增强运用数学的意识。杨老师引导学生认识了 “比” 的意义后，出示了自主菜单，让学生体会生活中的比，并结合实际理解每个 “比” 的意义。这样的应用，学生有思考，有活动，既培养了学生运用所学知识解决问题的能力，又让学生在应用中体验到了学习数学的价值。