李蛟龙
【教学设计一稿】分物游戏
教学目标：
结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
初步理解平均分的意义，学会图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表达平均分的过程与结果。
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：
初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
教学难点：
在平均分物的过程中感受方法的多样性与结果的一致性。
教具准备：贴画、PPT 课件
学具准备：小兔贴纸、12 根胡萝卜贴纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：两只调皮的小猴子下山找吃的，它们来到了一棵桃树跟前，瞧，你们发现了什么？ （课件展示场景）。 预设生：有 2 只猴子，树上有 4 个桃子。
今天这节课，咱们一起来帮助小猴子分一分。（板书课题：分物游戏）
【设计意图】从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情。
二、合作探究，掌握新知
- 分桃子。
师：一共有 4 个桃子，每只小猴子能分到几个？谁能看图分一分，说一说。
师：这些分法当中，你觉得哪种分法是最公平的，能让两只小猴子都满意，为什么呢？
生：每个小猴子分到 2 个桃子最公平，因为分得的桃子一样多。
师：是的，像这样，每份分得一样多，就是 “平均分”。（板书：一样多 平均分）
【设计意图】以连环画的形式创设了猴子分桃子的情境。从具体的生活问题出发，揭示平均分的意义。
- 分萝卜。
师：帮小猴子分完了桃子，咱们去看看小兔子们又遇到了什么问题。（出示情境图）说一说你发现了什么数学信息？
生：12 个胡萝卜 3 只小兔子
师：把这 12 个胡萝卜分给这 3 只小免子，要求每只小兔分到的萝卜一样多，该怎样分呢？请在小组内用学具摆一摆、分一分。
学生动手操作后，全班交流。
师：我们来看看淘气和笑笑是怎样分的吧。（课件出示视频）
师：刚才分的过程中你有什么发现吗？
引导发现学生发现 1 根 1 根地分，分了 4 次，每只小兔分到 4 根胡萝卜；2 根 2 根地分，分了 2 次，每只小兔分到 4 根胡萝卜；3 根 3 根的分，分了 1 次，剩下 3 根胡萝卜每只再分 1 根，每只小兔也是分到了 4 根胡萝卜；4 根 4 根地分，分 1 次就可以了，每只小兔也分到了 4 根胡萝卜。
师设疑：是不是每次分的根数越多分的越方便呢？
引导学生交流讨论。
【设计意图】学生可以通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。
- 分骨头。
师：分完小动物们都特别满意，因为他们分得的物品一样多。这种分法在数学上叫做平均分。分完萝卜，我们再帮小狗分分骨头吧。（出示情境图）说一说你知道了什么数学信息？
生：我知道了有 15 根骨头有 3 只小狗。
师：15 根骨头平均分给 3 只小狗，这平均分是什么意思？
生：就是每个小狗分得的骨头同样多。（板书）
师：小朋友们，你们能用喜欢的方式将分的过程用图表示出来吗？
师：小狗可以用… 来表式，骨头可以用… 表示。试一试吧。
学生在小组内分一分、画一画。
交流：教师利用微课 3.0 上的视频展示不同分法，引导学生交流。
三、巩固练习
平均每瓶插几枝？
平均每个铅笔盒方几支铅笔？
分橘子。
【设计意图】通过练习，进一步体会平均分的含义，巩固本节课所学。
四、课堂小结
说一说这节课你学到了什么？怎样平均分物体？ 通过 “圈一圈”、“连一连”、“画一画” 等方法，使分得物体的每一份数量相同，就是平均分物体。
【设计意图】通过交流，师生共同总结，帮助学生构建本节课知识体系。
五、板书设计
分物游戏 一样多 同样多 平均分 圈一圈 连一连 画一画
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