体会：

   遇见美好，照亮一生，为美好，做更好。我们团队很荣幸能参加 2020 第十五届教学设计与课堂展示大赛，在这段时间里，能有这样一个可以和同行们一起学习和交流的机会，特别是各位专家、同仁提出宝贵的意见和建议，我们团队受益很多。体会最深的是：越优秀的人越拼，大家智慧共享，不分彼此。

活动综述：

   围绕本次活动的主题 “混合式教学”，我们团队希望借助新世纪小学数学 3.0 微课，以《“重复” 的奥妙》为例探索一种新的混合式学习模式。


在教学设计一稿和二稿的导入环节都有猜一猜这个环节，孩子们也很喜欢这个游戏，在终稿的时候我们换成了微课导入。一是节省时间，为学生说规律和分享生活中的规律留更多时间。我们本课的核心是初步体会简单的规律并发展抽象、概括、推理的思维能力与数学表达能力，因此，经过磨课后，我们组发现学生在说规律这一环节的时间不够，所以把猜一猜这环节删除后，可以节约时间，留更多的时间给孩子说一说，他们发现的规律，便于培养孩子的数学表达能力。二是学习应按由简到难的顺序）猜一猜这个游戏，是红、黄、蓝、绿四个为一组重复出现的，而在那达慕大会这幅情景图中，灯笼的规律是大灯笼小灯笼两个为一组重复出现的。如果这样安排的话，违背了由简到难的学习顺序。三是微课形象、生动，吸引注意力；又让孩子们了解了内蒙的本地风俗，开阔了视野；数学来源于生活又服务于生活；又体会到了数学的重复美；微课不仅吸引了学生，同时，微课里的笑笑的表达给孩子们做了一个好的示范，同时留下的问题：你还能像笑笑这样找到其他的规律吗？又给了孩子们思考契机，让孩子们积极主动去探索新知。


上课开始，我们播放了微课，呈现了 “学习目标”，然后再呈现那达慕大会的画面。一是直接呈现学习目标便于学生了解本课要学习的知识内容，明确本课学习的重点和难点，让学生做到心中有数。二是为学生以后自主学习、主动思考打基础。三是呈现了这个目标，更有助于我们达成本课的学习目标。另外我们的日常课堂教学中也是这样开展教学的，每一节课都要学生明确学习目标，并在课堂总结时予以呼应，再次给学生总结本课。培养学生从学习目标出发进行学习的习惯，贯彻到整个小学数学的学习力的培养。


基于以上思考，我们团队设计了如下的混合式教学：

 1. 微课导入，激发兴趣。
以微课开课，让孩子们欣赏蒙古的 “那达慕大会 "，以声、色、文、图、动等方式吸引学生，促进孩子们更好地感悟与理解，全方位、更快、更多、更形象地接收信息，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，启发学生探究新知的思路。

2. 先探后学，加深理解。
孩子由于受年龄的限制，喜欢采取文字和画实物图这两种比较直观形象的方式，用画简图和用图形表示规律的方法比较抽象，孩子们想象不到，所以，这里采取了混合式教学模式，让孩子们通过观察、对比，知道了还可以用符号、数字等来表示规律。在这里起到另一个补充、总结、归纳的作用。
 
3. 知识建模，培育创新。
观看生活中存在的大量的重复现在，拓展了课程的内容，丰富了学生的认知，让 “重复” 的知识在生活中建立数学模型，同时，鼓励学生对知识的迁移、综合运用和创新，从而构建起系统知识体系与认知结构。

本节课的不足与反思：

1. 俗话说：“语言是思维的体” 从生活语言走向数学语言是非常重要的，由于时间的把控没做好，给孩子们语言表达规律的时间太少，再次设计本课，多点小组交流的时间，让每个孩子都能参与其中，提高学生积极学习的能力。

2. 微课的高效利用。尝试用 “翻转课堂” 的教学模式授课，“基础在课外，拓展在课内。”