本帖最后由桐城梅凯于 2013-10-28 15:45 编辑 一、读懂教材 北师版教材的常委编委朱德江老师说：“读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。”诚如钱守望老师点评我的课所说，《组合图形面积》对于学生实际难度不大，所以在本节课，我认为主要还是要教给学生解决问题的方法与策略。在研读教材时，我认为教材中安排的估算可以达到这个目的。但参考别人的教学设计时，发现大家都淡化了估算。为此，我向我们小数基地负责人叶群武主任请教，叶主任说：“你可以把这个问题提到新世纪小学数学论坛上去，听听网友的意见。”而在网络研讨中，许多网友指出，估算在图形计算方面的价值不大，它的价值更多在数的计算方面。但汪定斌校长认为安排估一估的环节目的不仅仅是把握运算结果的范围，更重要的是发展学生的空间观念，为后面学生的正确转化指明方向，对转化数学思想做提前孕伏。

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桐城梅凯

本帖最后由桐城梅凯于 2013-10-28 15:45 编辑

一、读懂教材

北师版教材的常委编委朱德江老师说：“读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。” 诚如钱守望老师点评我的课所说，《组合图形面积》对于学生实际难度不大，所以在本节课，我认为主要还是要教给学生解决问题的方法与策略。在研读教材时，我认为教材中安排的估算可以达到这个目的。但参考别人的教学设计时，发现大家都淡化了估算。为此，我向我们小数基地负责人叶群武主任请教，叶主任说：“你可以把这个问题提到新世纪小学数学论坛上去，听听网友的意见。” 而在网络研讨中，许多网友指出，估算在图形计算方面的价值不大，它的价值更多在数的计算方面。但汪定斌校长认为安排估一估的环节目的不仅仅是把握运算结果的范围，更重要的是发展学生的空间观念，为后面学生的正确转化指明方向，对转化数学思想做提前孕伏。