一、选题思考

分数的认识是学生关于数的认识的又一次拓展，学生建立起分数的概念需要有一个较长的过程。虽然学生有分物的经验，也会用 “一半” 等词语去表达其中的部分，但还没有思考过用什么符号表示。理解分数的内涵是表示整体与部分之间的关系比较困难。分数在实际生活中应用比较广泛，在数的构成中有着不可或缺的地位，分数意义正确且深入的理解为后续分数的学习应用奠定基础。混合式教学是把在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上”+“线下” 的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

二、教材分析

《分一分（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级下册课本 67 页第六单元第一课时的内容。本课是在学生已经学习了整数、小数后第一次学习分数，所以这一课的知识是分数的起始知识，初步理解分数的意义，为五年级再次深入学习分数奠定初步基础。我们的学习应该紧扣知识的本质，以此为中心思考，学生通过操作、观察、对比、总结获得。结合 “分苹果”、“分图形” 等具体的问题情景，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步认识分数的意义体现了学科性任务。学生在学习过程中和同学之间的交流、合作、沟通、评价体现了教育性任务；学生在小组内主动与人探究操作和积极思考，充分体现了创新性任务。

三、学习目标

1. 学科性目标

   （1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读写分数，知道分数各部分名称。

   （2）结合折纸，涂色的活动，利用面积模型表示简单分数。

2. 教育性目标

   在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

3. 创新性目标

   在观察、想象、操作、验证等的活动中，形成初步的概念模型，发展度量意识。

   四、教学重难点

   结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，利用面积模型表示简单分数。