本帖最后由桐城梅凯于 2013-10-16 08:33 编辑 我的答辩题目: 结合设计，谈谈您是如何帮助学生积累基本活动经验的？我的答辩:《新课标（2011版）》特别强调：帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，这有助于学习新的数学知识，有助于发现和解决新的数学问题。本节课我是通过以下步骤帮助学生积累数学活动经验的。第一步，我让学生在课前游戏中充分认识组合图形的形成与特点。首先，我让学生拼。课前我发给每个小组基本图形卡片，让小组合作，选用其中2~3种图形拼成一个图案。其次，我让学生描出这个图案的轮廓。然后，我再让小组之间互相猜这个图案是由什么基本图形组成的。最后在第一个教学环节让我又请学生猜老师拼的图案。在这一活动中，建立组合图形与基本图形的联系，让学生感知了组合图形其实就是由基本图形组合而成的图形。为下一步运用“转化”思想解决求组合图形面积作铺垫。学生在活动中动手、动口和动脑，参与获取知识的全过程，积累了有效的操作经验。

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桐城梅凯

本帖最后由桐城梅凯于 2013-10-16 08:33 编辑

我的答辩题目：结合设计，谈谈您是如何帮助学生积累基本活动经验的？

我的答辩:

《新课标（2011 版）》特别强调：帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果。数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考” 的过程中积淀，这有助于学习新的数学知识，有助于发现和解决新的数学问题。

本节课我是通过以下步骤帮助学生积累数学活动经验的。

第一步，我让学生在课前游戏中充分认识组合图形的形成与特点。首先，我让学生拼。课前我发给每个小组基本图形卡片，让小组合作，选用其中 2~3 种图形拼成一个图案。其次，我让学生描出这个图案的轮廓。然后，我再让小组之间互相猜这个图案是由什么基本图形组成的。最后在第一个教学环节让我又请学生猜老师拼的图案。在这一活动中，建立组合图形与基本图形的联系，让学生感知了组合图形其实就是由基本图形组合而成的图形。为下一步运用 “转化” 思想解决求组合图形面积作铺垫。学生在活动中动手、动口和动脑，参与获取知识的全过程，积累了有效的操作经验。