2. 选题思考：

据观察，不少教师在教学 “三角形边的关系” 时只侧重于知识的传授，没有让学生通过动手操作探索三角形边的关系，忽视了学生对三角形边的关系的整体建构。由此，我们团队借此次机会，结合 “混合式教学”，利用线上线下资源让学生自主探索与发现 “三角形边的关系”，通过操作引发学生的认知冲突扩展学生的认识、深化学生的理解，让学生亲身经历知识的形成过程，优化了学生的认知结构，增强了学生的创新意识，体现了注重发展学生数学思考的理念。更体现新课改素质教育下 “教师为主导，学生为主体” 相统一的教学思想。