【教学过程】 课前，学生完成课前学习单 课前学习单姓名（ ） 任务 1：观看微课，回顾学过的观察物体知识，可以从哪些方面进行复习，试着用自己喜欢的方式将知识点整理一下。（整理形式不限：或表格、或思维导图、或树状结构图等） 任务 2：找一找 “观察物体” 中的印象深刻的内容并记录下来 给我留下印象深刻的题目： 我的问题： 【设计意图】因为观察物体的内容分散在四个年级，要想对学习的内容进行梳理，就需要系统复习相关内容。通过课前观看新世纪 3.0 微课的片段集锦，完成学习单，从而积累丰富的学习素材，为课堂交流提供支持。 一、开门见山导入 师：同学们，今天这节课我们来学习观察物体总复习。（板书：观察物体总复习） 课前，每位同学根据微课和复习单进行了自主整理，现在请小组内交流你整理的内容，对照别人的作品，你能发现自己的问题和不足吗？ 【设计意图】引导学生对自主梳理出的内容进行小组交流，在相互提问、补充、讨论的活动中，初步形成了对观察物体内容整体的认识。 二、小组合作探究 1. 小组内讨论交流，选出代表进行全班汇报。 预设 1：观察正方体，会画出从不同方向看到图形的形状，看到两个方向的形状，至少需要多少块小正方体，最多可以有几个小正方体？ 预设 2：观察实际的物品，能判断观察到的物体之间的位置关系。…… 2. 根据学生的汇报，总结梳理并形成板书。 3. 观看微课补充完善梳理图。 【设计意图】通过学生的展示与集体交流对话，形成观察物体相关知识的完整结构，并通过补充、提问、讨论形成深刻的认识。再通过观看微课对比梳理的知识内容，弥补不足之处。 4. 答疑解惑。 师：接下来，请大家交流给你留下深刻印象的题目。 预设 1：猴子爬树，观察范围的练习 预设 2：天安门广场的观察顺序，有时容易混淆。 教师顺势导出相应 AR 课件，并请学生进行演示说明。集体总结观察思考方法。 【设计意图】以学生印象深刻的题目为抓手，借助 AR 课件演示，回顾复习学习的方法，并逐步建立其小场景观察与大场景观察物体方法之间的关联。 三、巩固应用提升 1. 建立 “立体 —— 平面，平面 —— 立体” 之间的关联 活动 1：看一看，画一画。

活动 2：想一想，填一填。 左图是由 5 个棱长为 1cm 的正方体搭成的，将这个立体图形的表面涂上红色。其中只有三面涂上红色的正方体有（ ）个，只有四面涂上红色的正方体有（ ）个，五面涂上红色的正方体有（ ）个。 活动 3：说一说，搭一搭。 一个立体图形从上面看是，从左面看是。要搭成这样的立体图形，至少要用（ ）个小正方体，最多可以用（ ）个小正方体。 追问：这个立体图形从右面看到的是什么形状？对比左面和右面看到的形状，你有什么发现？ 【设计意图】通过以上三个有层次的练习，建立与微课练习的对应关系，从而更好的利用微课进行学习。 2. 在大小场景中观察实物。 （1）学校摄影老师拍摄的照片，你能确定它们是在哪个位置拍摄的吗？ （2）这是无人机拍摄的一组照片，你知道它们的拍摄顺序吗？ 【设计意图】通过熟悉的场景和真实的问题情境，不仅很好的激发了学生的学习兴趣，在巩固方法的同时，加强了空间几何推理能力的发展。 四、回顾梳理 1．你这节课有什么收获？还有什么疑问？ 【设计意图】回忆本节课整理复习的过程，形成复习整理的方法。 五、板书设计 观察物体总复习