【选课思考】

本节课是第三单元第一节课的内容。在我们的生活中，存在大量数数的现象，乘法与学生生活的联系是非常紧密的。《有多少块糖》这一课通过数糖块的活动，是学生学习乘法积累经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。

【教材分析】

《有多少块糖》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册课本 16 页第三单元第一课时的内容。教材的编排设计首先是出示一堆糖，从学生生活经验出发，让学生直观感受可以一个一个地数，也可以几个几个的数。然后呈现以方阵形状摆放的糖果，引导学生探索发现可以从不同的观察角度数 ——“横着数”“竖着数”，从而理解横看为行，竖看为列。最后通过 “横着数”“竖着数” 两种不同的数数方法数同一堆糖，得出两个不同的加法算式为学习乘法积累经验。学生通过摆一摆、数一数、填一填、说一说、算一算的学习过程，经历图 - 文 - 式的转化与提升，从具体到抽象，为后续学习积累了丰富的活动经验。

【学情分析】

知识储备：学生通过前面的学习已经学会一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，（会一堆一堆的数，一圈一圈的数，也会横着数，竖着数）对于物体和方向也有了初步的了解。对于本课知识所涉及到的内容有了相应的知识储备。能正确填出结果对孩子来说并不难，但是是否能准确理解每一步的本质含义可能还需要加强，也就是在一个图中具体横着看是几个几和竖着看是几个几有困难。学生已经学过了加法，知道求几部分的和用加法能正确的列出加法算式并计算出结果。这对理解乘法意义的理解帮助很大。有的同学甚至知道乘法，还会背口诀，但是对乘法的意义和乘法与加法的联系并不清楚，对乘法意义的理解可以帮助学生理解乘法口诀的来源和意义，并对以后表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。

思维能力：学生的思维处于发展中的阶段，具体形象思维占优势，对抽象的知识难以理解，另一方面，学生获取知识的渠道单一，自主学习能力较差，很难根据事物的外在现象理解本质含义。低年级学生主要依靠直观思维，对事物的感知能力较强，但逻辑能力较弱，所以我们要培养学生从直观感受到从抽象思维的能力。

【教学目标】

1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。