选课思考

一、教材分析

（一）、本课内容简要描述

《小熊购物》是北师版数学三年级上上册第一单元第一课时的内容，属于 “数与代数” 领域，是数的运算中的知

识点。我首先对教材进行了梳理，教材创设了小熊购物的情境，引导学生用不同策略解决乘加问题。教材呈现了

运用画直观图的策略解决问题的不同方法：一是借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观

图清晰地表示出数量关系，接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会 “先算乘法，后

算加法” 的合理性。

（二）、单元内容分析

在北师版小学数学教材中四则混合运算大致分为三个阶段。

第一阶段：第一册到第四册主要学习没有括号的两步混合运算，只涉及连加、连减、加减混合运算的问题。在这一 阶段中，四则混合运算教学有两个特点：一是结合实际问题引导学生理解并掌握同级运算的运算顺序；二是解题时 只要求写出两步式题的最后结果，不要求脱式计算。

第二阶段：三年上册教科书集中学习没有括号和含有小括号的两步混合运算，主要涉及乘加、乘减、除加、除减、 连乘和带有小括号的混合运算问题。在这一阶段中，混合运算教学有两个特点：一是结合实际问题引导学生理解并 掌握混合运算的运算顺序；二是解题时要写出每步计算的结果，也就是脱式计算。

第三阶段：主要从四年级上册开始学习没有括号和含有中括号的三步混合运算问题。本册教科书混合运算的内容先 在第一单元和第三单元集中学习，然后分散在各个单元中练习巩固，最后在第六单元出现连乘。在学生在学习本单元之前，学生已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，但把加减和乘除混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。另外，学生可能会受原有知识（连加、连减、加减混合）的干扰，仍然按照从左到右的顺序计算。因此，教材在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序，以帮助学生更好地理解算理，逐步积累解决问题的经验。

二、学情分析

学生在二年级上学期已经学习了表内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题。但只要求写结果，

并未学习脱式计算。对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在 -- 起去解决问题，但在平时的生活、学习中都

遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先乘除后

加减。所以本节的重点是在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定

的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。

三、关于运用 3.0 微课进行课堂教学的思考

新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见。那么在课堂 教学中，就应该截取微课的精彩片段，突出重点，化解难点。计算教学普遍认为是 “枯燥无味” 的，如果能将 3.0 微课融入计算课的教学中，让孩子在情境中理解算理，能让孩子们受益终生。《小熊购物》一课，很好的体现了 在情境中理解算理。而通过算法的探究又可以帮助学生积累活动经验，培养数感。因此，无论从 “混合式教学模 式” 的探索，还是教材内容，以及学生思维，都值得进一步研究。