北师版数学三年级上册第一单元《小熊购物》调查问卷分析报告

1. 调查对象：农安县哈拉海镇中心小学二年级 180 名学生
2. 调查时间：2020 年 11 月 4 日
3. 各个题目作答情况。

实物图

直观图

4. 问卷分析

（1） 第一题全部正确的人数占总人数的 93.3%，个别有错误的学生是忘记进位，退位的标记。这表明二年级学生能够正确运用竖式计算 100 以内数的连加、连减、以及加减混合运算。并熟知从左向右，按顺序计算的规则。 而乘加混合运算，则是要打破这个规则，先算乘法再算加法。

（2） 第二题全部正确的人数占总人数的 92.7%，说明学生能够从情境图中提取有效信息，能根据信息提出问题并解答。能够熟练的运用表内乘法解决一步计算的数学问题。 根据以上情况，在《小熊购物》的教学中，可以引导学生直接观看 3.0 微课动态情境。展现完整思考过程。

（3） 第三题（2）让学生尝试用画图的方法解决问题，47.7%的学生画图策略单一，只能按照实物进行画图。32.2%的学生能够用简单的图形代替实物，进行画图。并将图形与对应的物品价钱联系在一起。做到了数形结合。19.9%的学生根本不明白画图解决的意思。 据此推断，二年级的学生对利用画图的方法解决问题，比较陌生，本课应是学生们接触画图的起始课。所以在教学设计中应侧重对学生画图指导，可以借助 3.0 微课里将画图与算式融合的做法，展示给学生，丰富学生的视野。

（4）第三题（3）学生在用两种方法计算时，58.3%的学生列出了加法的综合算式，还有乘加的分步计算。还有 40%的学生只用一种方法计算。也就是说二年级学生不会列乘加的混合算式。那么在讲授乘加混合运算时，就要通过现实情境让学生理解算式的意义并会计算。