这段课堂交流是本节课的重点。在前面的观课中，我们发现，孩子们其实有很多种计算长方体表面积的方法，但是由于课堂的封闭，导致最终出现了机械模仿、记忆计算方法的现象。我们说，如果度量教学中只有公式而省略了度量的方法，就会失去度量的意义，也会引起学生学习的困难。本环节，将各种方法呈现出来，让学生之间相互交流，相互沟通，在交流中感受方法的多样化，将各种方法联系起来，明白长方体表面积计算方法长期以来存在的道理，并为六年级学习圆柱表面积做好铺垫，形成长线教学。同时让思维在立体图形与平面图形不断转化，发展学生的空间观念。这一过程，需要教师与学生、学生与学生之间进行多角度的对话与交流，使关于长方体表面积的计算不再局限于一种方法，而是变得灵动、巧妙。进而也让学生再次经历比较的过程 —— 直观比较、直接比较、间接比较，感悟度量的本质意义。