[程李根发表于 2013-9-7 17:21](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6450&ptid=1964) “师: 同学们，你们能在这幅图里找出学过的基本图形吗？” 什么叫基本图形，学生并没有这个概念，不如设 ... <br /> 同意程校长的建议，不必用一些“数学术语”来增加学生的学习难度，刚开始的引入贵在自然，顺势而为，从学生的认知基础出发进行教学为好。 [桐城梅凯发表于 2013-9-8 22:26](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6583&ptid=1964) 教学用书安排了组合图形的面积2课时，所以我认为第一课时学习如何求组合图形面积，第二课时主要是练习巩 ... <br /> 至于如何组合图形对于学生来说不难，难的是如何把组合图形转化成基本图形，因为如何组合在第二单元已经有相关的练习了。梅校长您好！“<b>因为如何组合在第二单元已经有相关的练习了</b>”您这句解释我有点疑惑，前面第二单元只是学习了各种基本图形“平行四边形、三角形、梯形的”面积计算方法，并没有进行如何组合呀，本单元才是学生对组合图形面积的初次接触和计算。不知您究竟表达的是什么意思。

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桐城梅凯

程李根发表于2013-9-717:21

“师：同学们，你们能在这幅图里找出学过的基本图形吗？”

什么叫基本图形，学生并没有这个概念，不如设 ...

同意程校长的建议，不必用一些 “数学术语” 来增加学生的学习难度，刚开始的引入贵在自然，顺势而为，从学生的认知基础出发进行教学为好。

教学用书安排了组合图形的面积 2 课时，所以我认为第一课时学习如何求组合图形面积，第二课时主要是练习巩 ...

至于如何组合图形对于学生来说不难，难的是如何把组合图形转化成基本图形，因为如何组合在第二单元已经有相关的练习了。

梅校长您好！“ 因为如何组合在第二单元已经有相关的练习了 ” 您这句解释我有点疑惑，前面第二单元只是学习了各种基本图形 “平行四边形、三角形、梯形的” 面积计算方法，并没有进行如何组合呀，本单元才是学生对组合图形面积的初次接触和计算。不知您究竟表达的是什么意思。