案例组四位老师分享后，编委王明明老师在线指导：

吉林农安谭红玉 ( 二年组长 ) 说：小单位是大单位的基础，如何通过小单位想象大单位，小单位出示的是图片，与目测的感受会有差别。要让孩子实际参与活动去感受小单位。

吉林农安才芳老师说：感谢王老师对于万的认识建议，进行对比想象让学生进行更容易理解。

山西孝义关玉佩老师说：“万” 的抽象，放开活动，效果更好。

瑜凤老师说：听了王老师的点评，收获很大，感触最深的是设计活动时要找准学生的困惑点，设计有冲击力较强的活动，从而突破重难点。

同课异构组四位老师分享后，编委钱守旺老师在线指导：

吉林农安谭红玉 ( 二年组长 ) 说：教材理解透彻，理论基础扎实。五动：手动，口动，脑动，心动，情动。通过数形结合发展量感。构建有深度的课堂：学生研究要准、教材把握要透、设计思路要新、学习过程要实、课堂调控要活。

吉林农安才芳老师说：课堂架构合理，创造性使用教材，博采众长。学生活动充分。学科特色明显。八个优点，全面透彻。学习过程要扎实，体现学生真实的学习过程，培养学生的技能。让数学焕发出生命的活力。调整学习时长，充分利用有效教学时间。分析整合教学资源，改变课堂形式。

山西吕梁王晶老师说：好的问题，思维上的参与。学科特色明显。目标落实到位。

吉林长春禹海波老师说：目标落实到位，来源生活，用于生活。把握二年学生思维特点，从形象思维向抽象思维过度。化繁为简，化难为易，化静为动。让数学焕发出生命的活力。

山西吕梁孝义刘娟娟老师说：设计思路要新，大胆创新，促进学生创造性思维的发展。

内蒙古包头王泽月老师说：学生研究要准 —— 要读懂学生

教材把握要透 —— 是什么，为什么，怎么教？（教参）

设计思路要新 —— 关注低年级学生学习思维、学习方法、学习习惯的培养

学习过程要实 —— 要体现学生真实的学习过程，用好教材问题串，关注学生的核心素养，不断的提出问题、发现问题、解决问题，关注十个核心概念

课堂调控要活 —— 既有精心预设，也要关注生成，情境、学材、问题串（三个抓手），敢于放手，善于放手，要充分的利用各个网络资源，免费的微课程，动画片、小视频，设计更具有吸引力，用好线上、线下有机的教学时间，1. 精准分析学生的学情，制定压缩版的教学计划；2. 重新整合教学资源，做好板块式的教学设计；3. 努力改变教学形态，

4. 丰富教学资源，随时随地进行学习；5. 居家拓展课：今日头条 —— 特级教师钱守旺；七嘴八舌云教研的栏目；6. 更新教师的教学观念

教育较量的不是速度，而是重心，教师要把孩子的成长放到最重要的位置，提高教学质量，首先提高教师的素养；在专研教材，在深入上下功夫，对教材二度开发，影响学生因素很多，学什么和怎么学最重要，只有教数学的人对数学的美丽深深吸引，学数学的才能被数学的魅力深深打动。