本帖最后由桐城梅凯于 2013-10-2 21:26 编辑 <br /> [刘锦霞发表于 2013-9-10 20:21](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6866&ptid=1964) “如果在教学过程中发现学生有复杂的解题情况那就最好”为什么要出现复杂的解题情况就好呢？本单元的教学 ... <br /> 梅校长，不知你有没有注意到例题中组合图形的数据，其实还有第三种方法，可以解决你的“如果在教学过程中发现学生有复杂的解题情况那就最好了，可以作为现成的资源用。” 在第二单元平行四边形面积公式推导时，有一种方法——割补法，把图形通过割补，变成已学过的图形。例题中的组合图形就可以通过割补，（上面是一个小长方形，下面是一个大点的长方形）把上面的小长方形通过分割，移到下面的长方形的左侧，就把这个组合图形变成了一个大长方形，面积就可以这样计算了：（4+7）×3.

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桐城梅凯

本帖最后由桐城梅凯于 2013-10-2 21:26 编辑

刘锦霞发表于2013-9-1020:21

“如果在教学过程中发现学生有复杂的解题情况那就最好” 为什么要出现复杂的解题情况就好呢？本单元的教学 ...

  梅校长，不知你有没有注意到例题中组合图形的数据，其实还有第三种方法，可以解决你的 “如果在教学过程中发现学生有复杂的解题情况那就最好了，可以作为现成的资源用。”

  在第二单元平行四边形面积公式推导时，有一种方法 —— 割补法，把图形通过割补，变成已学过的图形。例题中的组合图形就可以通过割补，（上面是一个小长方形，下面是一个大点的长方形）把上面的小长方形通过分割，移到下面的长方形的左侧，就把这个组合图形变成了一个大长方形，面积就可以这样计算了：（4+7）×3.