本帖最后由 桐城梅凯 于 2013-10-2 21:17 编辑

桐城梅凯发表于2013-9-619:18

（二）小结，方法优化。 师：黑板上已经展示了很多好方法了，你可以把他们分一分类吗？ 学生 ...

此环节，梅校长是先让学生 “画一画”，再让学生 “算一算”，然后反馈交流算法，再让学生将画法进行分类，最后让学生优化哪种方法好。本人在这一环节有不同想法，仅供梅校长参考：先让学生 “画一画”，画后就进行交流将学生的不同画法进行分类，然后总结：无论是分割法还是添补法，都是将组合图形转化成我们已学过的基本图形，然后让学生选择自己喜欢的画法算一算客厅的面积，再引导学生思考，你选择了哪种方法，为什么？

还有，因为先前对客厅的面积进行了估算，我建议 “小结，方法的优化” 后，将计算出来的精确数据和先前的估算结果进行一下比较，评价一下孩子的估算数据。