本帖最后由 桐城梅凯 于 2013-10-2 21:14 编辑

估一估环节可以将本节课的学习内容与学生的 “前理解” 实行有效对接。

学生用 “6 乘以 7“的方法来估算地板的 ...

估算是小学生数感发展的重要内容，适时进行估算，既能够使学生对后面的转化起到一定的导向作用，也能够对精算的正确性做出判断。但本节课主要是转化方法的运用，估算不过过多用力，向汪校长这样处理极佳，两次交流，确定了区间，给学生一定的感觉就行了。

生： 7×3+4×(6-3)

=21+4×3

=21+12

=33（㎡）

计算组合图形的面积，如何转化成基本图形往往不是难点，让学生感到困难的是如何寻找计算基本图形面积所需要的数据，如上述方法中的 “3 米” 就是需要教师在讲解时让学生着重说明的，但从课堂实录看，教师对此意识不够。