本帖最后由 桐城梅凯 于 2013-10-1 21:21 编辑

针对本节课，我有一下反思：

一、自主拼图，感知组合图形      课前安排学生小组合作，利用一些基本图形拼自己喜欢的图案，然后让学生描，再让别的组猜。通过一系列的拼、描、猜的活动，激发了学生的学习积极性。同时，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识，更为下一步探究组合图形面积做好铺垫。

  二、重视估算过程，渗透方法与策略

在本节课中进行估算，不仅仅是要提高学生的估算意识与估算能力。更主要是要求学生在估算时寻找解决问题的方法与策略。所以我在数据出示是分层出示的。我先出示 6、7，学生会把这个组合图形看成一个大长方形，实际上他给图形补上了一块，这与后面的添补法是不谋而合的。再出示 4，这样可以引导学生把组合图形看成两个图形，实际上他就在给图形进行了切割，这与后面的分割法也是不谋而合的。这样做，无形之中也分散了难点。