支老师的课堂活动让学生领悟到度量性概念应当来源于实际应用，在实际中获萌生了创造或者类比创造，经历了一番过程性的探究，感受了度量中容积感念的需要，通过度量冲突的创设，让学生进行了真正意义上的自主探究，解决新的问题，原有的度量概念无法满足需要，需要一种新的度量单位介入，使对容积这一度量概念概念的学习成为学生内在生成的主动诉求。