魏老师特别进行设计前能够从学情出发：学生对于高矮、长短的比较方法还不够明确，水平参差不齐。基础此，魏老师课堂上对比较方法和标准有层次地进行梳理，并在探究比较方法的过程中适当引导。这一点就是站在度量的角度，注重培养学生的仔细观察、合作交流、善于倾听和表达的好习惯，使学生在解决层层问题时获得成功的体验，可见老师是站在全单元整体备课基础上进行设计。