本帖最后由 楼春雨 于 2013-9-14 15:32 编辑

[桐城王墩刘发表于2013-9-1222:20](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7561&ptid=1964)

我认为本节课的重点还是放在如何引导学生，把较复杂的组合图分割成简单的几何图形上来，从而培养学生用多种 ...

值得商榷！估一估过程，酝酿着方法论的思想。估大了的情况下，必然是将图形在想象中作了添补，按照一个大的基本图形来估算的；估小了的情况下，是将图形作出了分割，估算了一个较小的基本图形。估算在这里除了可以初步确定面积大小的范围，更重要的是启发学生将组合图形转化成基本图形来计算面积的意识，因此，我认为很重要，不仅仅是一个转折和过渡。