在度量悦读活动中我逐渐理解，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。发展学生的度量意识需经历 “猜想 —— 验证 —— 操作 —— 归纳” 这一过程，“过程” 本身就是一个教学目标，我们应该努力让学生在探索活动中，从度量的角度体会数学魅力，真正培养学生的度量意识，只有这样学生的学习才更具有生命力和创造力。