一年级下册《数一数》教学设计

一、结合旧知，情景导入

1. 师：同学们，之前我们学会了数 100 以内的数了，那么请大家回忆一下，我们是怎么数到 90 的？（一个一个数、五个五个数、十个十个数）谁愿意向大家来展示一下？

2. 师：同学们都很棒！还记得我们之前借助什么工具来数数吗？对，就是小棒，他是我们学习的好帮手，这节课，我们依然要用到它，把这些小棒摆一摆，再数一数，去寻找里面的数学知识。（数一数）

二、实践操作，学习新课

1. 感受十个十个数（有多少根小棒？数一数，认一认）。

师：同学们，请拿出准备好的小棒和橡皮筋，你们带来了多少根小棒呢？

师：怎样摆小棒能让我们一眼就能看出你带来了多少根小棒？你有什么好方法？

生：可以把十个小棒捆成一捆，再把剩下的不够十根的放在旁边。

师：同学们太厉害了。现在请你按这样的方法动手摆一摆。你们带来的小棒有多少个这样的十呢？让我们利用这些小棒来比赛，先来做一个捆小棒的比赛，规则是这样的：每数出十根小棒就捆成一捆，比一比在相同的时间内，谁捆得最多？（学生动手捆小棒）

师：同学们，你们都带了多少根小棒呢？数出来了吗？

师：接下来，请拿出你们捆好的小棒。（拿出一捆小棒）这是几？（10）10 个一捆成 1 个十。再捆一捆是多少？（2 个十）请同学们数出 9 捆小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

师：你是怎么摆的？（学生摆）

教师演示课件，引导学生跟着数数。

10 根 1 捆，是 1 个十。2 捆是几个十呢？（2 个十）2 个十是多少？（是二十）3 捆又是几个十，是几十呢？（3 个十是三十）4 捆呢？（4 个十是四十）接下去呢？你会说吗？（一直说到 10 捆）老师一共捆了 90 根，你们知道是多少捆吗？（是 9 捆）说得对吗？我们一起来数一数。（9 个十是九十）

如果再添上 1 捆，现在是多少根呢？（100 根）你是怎么想到的？

（板书：10 个十是一百）

让我们一起来十个十个地数一数。（十、二十…… 一百）

师：一捆是 10 根，2 捆是 20 根，3 捆是 30 根……9 捆是 90 根。

2. 认识计数单位 “百”

教师课件出示图片，边让学生观看，边提问：9 捆添上 1 根呢？添上 2 根呢？添上 3 根呢？……

师：你是怎么判断的？

讨论：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论，班内交流。

师：九十九根添上一根是多少根？为什么？你用什么方法来得到答案的？

生 1：我用接着数的方法，九十九根再添上一根就是九十九再往后数一个，就是 100 了。

生 2：我发现，九十九根小棒，是九捆小棒和九根小棒组成的，在给其中添上一根，就可以和之前的九根捆成一捆了，所以一共变成了 10 捆，十个十个数，10 个十就是 100。

师：在这里，我们发现，在数数时，我们既用到了 “一”，也用到了 “十”，最后，还找出了 “百”，这些都是数学中常用的计数单位。“百” 是比 “十” 更高一级的计数单位。

3. 探究几十九添一

师：同学们真是爱思考的孩子！既然九十九根添上一根是 100，那么四十九添上 1，五十九添上 1，各是多少呢？

师：你是如何得知的呢？

师：从中你能发现什么？

生 1：我发现几十九添上一之后，都变成了几十整。

生 2：我发现如果是四十九，添上一就变成了五十，如果是五十九，添上一就变成了六十，十位增加一，个位变成零了。

师：同学们真是善于总结的孩子。那老师考一考你们，你们能快速说出答案吗？二十九添上一？六十九添上一？八十九再往后数一个？从四十中去掉一个是多少呢？

三、分层设计，尝试练习。

基础练习：

1. 有多少个小方块？数一数。（课件出示）

师：这里有这么多的小方块，笑笑要数出它们的个数，这么多笑笑都看花眼了，你有没有好的方法帮帮她让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？（学生汇报）

引导归结。（课件出示方块图）学生对照图画，说出 10 个一是多少？10 个十是多少？

归纳总结：10 个一是十，10 个十是一百

2. 引导，怎么圈数起来简便，学生独立完成，汇报，怎么圈的，怎么数的？

拓展练习：

每 10 颗珠子穿一条手链，这些珠子能穿 4 条手链吗？

四、总结回顾，课堂小结。

今天我们再一次感知了 100 以内的数的意义，进一步体会了 “一”“十”“百” 之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是 100 的问题。你都学会了吗？你还有哪些新收获？