``` [白雪双_hETfA 发表于 2020-4-30 20:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=197842&ptid=126176) 一年级上册《数一数》教学设计 <br /> 教学内容：北师大版小学数学一年级下册24—25页 <br /> ``` <br /> 三、学以致用，发散思维有多少个小方块？数一数。（出示课件）师：同学们，看到图中这些乱七八糟的小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出有多少小方块呢？生：我们数小棒的时候，把10根小棒捆成1捆比较容易数，所以我们也可以把10个小方块摆成1条，再数有几条，就是几个十，然后接着数剩余的几个，这样比较好数出来。师：说得真好，经过整理，我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数，就容易多了，看老师整理之后的小方块(出示课件)，数数吧! 学生自己数之后汇报交流。老师的这一设计很好地让学生感受到了十进制的便利，让学生明白学以致用

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[白雪双_hETfA发表于2020-4-3020:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=197842&ptid=126176)

一年级上册《数一数》教学设计

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教学内容：北师大版小学数学一年级下册 24—25 页

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三、学以致用，发散思维

有多少个小方块？数一数。（出示课件）

师：同学们，看到图中这些乱七八糟的小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出有多少小方块呢？

生：我们数小棒的时候，把 10 根小棒捆成 1 捆比较容易数，所以我们也可以把 10 个小方块摆成 1 条，再数有几条，就是几个十，然后接着数剩余的几个，这样比较好数出来。

师：说得真好，经过整理，我们把小方块 10 个 1 条、10 个 1 条地整理好了再数，就容易多了，看老师整理之后的小方块 (出示课件)，数数吧！

学生自己数之后汇报交流。

老师的这一设计很好地让学生感受到了十进制的便利，让学生明白学以致用