``` [刘昌娜发表于 2020-4-23 10:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=193965&ptid=126176) 《古人计数》教学案例案例描述。片段一（导入环节）：本节课教材从古代人用石头作为计数工具入手，在此 ... ``` <br /> 本节课孩子们已经有了用几个一来度量物体多少的数学认知，及对数量多少的感知能力，教学中老师借助学生已有经验让学生在摆小棒过程中感受数字大时，一个一个数小棒会比较麻烦，由此引出“有没有更好的更快捷的办法呢？”学生在问题的引领下开始动脑思考，交流中感受“10个一就是1个十”“十”是比“个（一）”更大的计量单位。

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

冯爱爱

[刘昌娜发表于2020-4-2310:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=193965&ptid=126176)

《古人计数》教学案例 案例描述。 片段一（导入环节）： 本节课教材从古代人用石头作为计数工具入手，在此 ...

  本节课孩子们已经有了用几个一来度量物体多少的数学认知，及对数量多少的感知能力，教学中老师借助学生已有经验让学生在摆小棒过程中感受数字大时，一个一个数小棒会比较麻烦，由此引出 “有没有更好的更快捷的办法呢？” 学生在问题的引领下开始动脑思考，交流中感受 “10 个一就是 1 个十”“十” 是比 “个（一）” 更大的计量单位。